![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
tin_tinЧто-то меня пробило на бублицистику.
Ниже - перевод статьи, напечатанной в журнале "Табула" - во-первых, Бенду пишет всегда очень интересно (хоть я далеко не во всем могу согласиться), во-вторых - тема касается меня напрямую.
Пока даю статью в моем переводе на скорую руку, а потом будет ясно, стоит это обсуждать или нет.
http://www.tabula.ge/article-2172.html
Система образования, школа, университет - иногда в популярности не уступают даже футболу.
Позавчера и я после одной встречи много говорил на эту тему, и мне сказали – напиши, если так. Начал писать и понял, что одной колонкой тут не ограничишься. Так что, придется побеспокоить вас несколько раз.
Я очень сторонился этой темы – поскольку то, что намерен сказать, вряд ли вам понравится. И обижу хороших людей. Что является задачей школы –
воспитание? дать знания? что важнее?
По-моему мнению, воспитание, формирование полноценного гражданина более значимо.
Но говорит ему Усуб:
«Разве ты достоин смерти?
Лишь я должен принять смерть,
Что не воспитал тебя человеком!»*
Было бы удивительно, если бы Усуб сказал такое по поводу незнания какой-то конкретной науки – я достоин смерти потому, что не научил тебя алегебре или органической химии, - и спустил бы курок.
Закончить школу, и уметь существовать в обществе, на мой взгляд, означает:
*помнить, что есть природа, общество, человек и искусство.
* уметь мыслить количественно
* выражать свою точку зрения другим людям устно и письменно
*применять критическое и аналитическое мышление при приобретении новых знаний
*принимать этические решения на основе моральных норм
*признавать многообразие общества и быть толерантным
*уметь заботиться о своем физическом и моральном здоровье.
Ни в коем случае у средней школы не должна быть основная цель - сдавать в вузы, это целиком уродует процесс обучения и подменяет цели воспитания личности зубрежкой и тренировкой памяти. Готов в будущем об этом много рассуждать и спорить.
Хорошо, но вы же слышали точку зрения, что вай, вай, в нынешней школе тот или иной научный предмет не изучают достаточно глубоко и качественно?
Корни такого взгляда в советском прошлом. В Советском Союзе школа превратилась в подготовительный этап для высшего образования, было много часов естественных и точных наук, которые преподавались все сложнее и сложнее. В 70 - 80-е годы школьные дисциплины так усложнились, что и родителям было трудно помогать с домашними заданиями.
Требовалось множество одаренных людей, которые хорошо выучили бы физику, математику, химию, и создали бы новое оружие. Именно эта деятельность финасировалась щедро, и крошки этой щедрости перепадали и другим ученым. Создатели хорошего оружия могли себе позволить даже быть слегка диссидентами.
Фактически было создано то, что мы можем назвать военно-образовательным комплексом. И этому комплексу требовался большой поток молодежи. Школьное же обучение обеспечивало этот поток.
У подобной трансформации школы - в подготовительный этап к высшему образованию – была поддержка частных интересов – военные, которым было нужно новое оружие, академические круги, которые были заинтересованы в привлечении подготовленных кадров, и родители, которые ставили ребенка на путь привилегированной научной карьеры. А если это был мальчик, то еще и спасался от советской армии.
Вот так постепенно цель школы – вырастить\воспитать члена коммунистического общества – подменилась прагматичной целью: вырастить того, кто затем успешно сдаст в вуз, затем продолжит научную деятельность, изготовит вследствие всего этого хорошую ракету, пулемет, бомбу, или что-то подобное, станет профессором, академиком, получит Ленинскую премию, дачу, четырехкомнатную квартиру в подарок и некролог в газете «Правда».
Другими словами, фактически целью советской школы стало получение множества научных знаний. И в то время это было хорошо – вместо того, чтобы растить маленьких марксистов-ленинистов. Прошло время, и неэффективность и бесчеловечность разрушили Советский Союз. Мы живем в Грузии. Чего мы хотим сейчас?
Мы хотим, что молодые много знали, отвечали на вопросы так, что от зубов отскакивает, помнили формулы и даты, или хотим, чтобы они были достойными людьми? Чтобы они выросли или чтобы обучились (образовались-ограмотились)?
Часто бывает – врачи отрежут человеку ногу, а у него вновь болит большой палец отрезанной ноги. Это называют фантомными болями.
Частично нас тоже беспокоят подобные фантомные боли. Сегодняшняя грузинская школа застряла на перепутье – в советские школы она уже не годится и в современную школу пока еще не сформировалась. Почему и что надо делать – об этом поговорим потом.
________________________________
* отрывок из поэмы А. Церетели «Воспитатель» : там учитель кончает с собой, узнав, что его ученик обесчестил жену своего друга, и она сошла с ума. В общем, все умерли, как положено. (перевод мой, вольный)
Ниже - перевод статьи, напечатанной в журнале "Табула" - во-первых, Бенду пишет всегда очень интересно (хоть я далеко не во всем могу согласиться), во-вторых - тема касается меня напрямую.
Пока даю статью в моем переводе на скорую руку, а потом будет ясно, стоит это обсуждать или нет.
http://www.tabula.ge/article-2172.html
Система образования, школа, университет - иногда в популярности не уступают даже футболу.
Позавчера и я после одной встречи много говорил на эту тему, и мне сказали – напиши, если так. Начал писать и понял, что одной колонкой тут не ограничишься. Так что, придется побеспокоить вас несколько раз.
Я очень сторонился этой темы – поскольку то, что намерен сказать, вряд ли вам понравится. И обижу хороших людей. Что является задачей школы –
воспитание? дать знания? что важнее?
По-моему мнению, воспитание, формирование полноценного гражданина более значимо.
Но говорит ему Усуб:
«Разве ты достоин смерти?
Лишь я должен принять смерть,
Что не воспитал тебя человеком!»*
Было бы удивительно, если бы Усуб сказал такое по поводу незнания какой-то конкретной науки – я достоин смерти потому, что не научил тебя алегебре или органической химии, - и спустил бы курок.
Закончить школу, и уметь существовать в обществе, на мой взгляд, означает:
*помнить, что есть природа, общество, человек и искусство.
* уметь мыслить количественно
* выражать свою точку зрения другим людям устно и письменно
*применять критическое и аналитическое мышление при приобретении новых знаний
*принимать этические решения на основе моральных норм
*признавать многообразие общества и быть толерантным
*уметь заботиться о своем физическом и моральном здоровье.
Ни в коем случае у средней школы не должна быть основная цель - сдавать в вузы, это целиком уродует процесс обучения и подменяет цели воспитания личности зубрежкой и тренировкой памяти. Готов в будущем об этом много рассуждать и спорить.
Хорошо, но вы же слышали точку зрения, что вай, вай, в нынешней школе тот или иной научный предмет не изучают достаточно глубоко и качественно?
Корни такого взгляда в советском прошлом. В Советском Союзе школа превратилась в подготовительный этап для высшего образования, было много часов естественных и точных наук, которые преподавались все сложнее и сложнее. В 70 - 80-е годы школьные дисциплины так усложнились, что и родителям было трудно помогать с домашними заданиями.
Требовалось множество одаренных людей, которые хорошо выучили бы физику, математику, химию, и создали бы новое оружие. Именно эта деятельность финасировалась щедро, и крошки этой щедрости перепадали и другим ученым. Создатели хорошего оружия могли себе позволить даже быть слегка диссидентами.
Фактически было создано то, что мы можем назвать военно-образовательным комплексом. И этому комплексу требовался большой поток молодежи. Школьное же обучение обеспечивало этот поток.
У подобной трансформации школы - в подготовительный этап к высшему образованию – была поддержка частных интересов – военные, которым было нужно новое оружие, академические круги, которые были заинтересованы в привлечении подготовленных кадров, и родители, которые ставили ребенка на путь привилегированной научной карьеры. А если это был мальчик, то еще и спасался от советской армии.
Вот так постепенно цель школы – вырастить\воспитать члена коммунистического общества – подменилась прагматичной целью: вырастить того, кто затем успешно сдаст в вуз, затем продолжит научную деятельность, изготовит вследствие всего этого хорошую ракету, пулемет, бомбу, или что-то подобное, станет профессором, академиком, получит Ленинскую премию, дачу, четырехкомнатную квартиру в подарок и некролог в газете «Правда».
Другими словами, фактически целью советской школы стало получение множества научных знаний. И в то время это было хорошо – вместо того, чтобы растить маленьких марксистов-ленинистов. Прошло время, и неэффективность и бесчеловечность разрушили Советский Союз. Мы живем в Грузии. Чего мы хотим сейчас?
Мы хотим, что молодые много знали, отвечали на вопросы так, что от зубов отскакивает, помнили формулы и даты, или хотим, чтобы они были достойными людьми? Чтобы они выросли или чтобы обучились (образовались-ограмотились)?
Часто бывает – врачи отрежут человеку ногу, а у него вновь болит большой палец отрезанной ноги. Это называют фантомными болями.
Частично нас тоже беспокоят подобные фантомные боли. Сегодняшняя грузинская школа застряла на перепутье – в советские школы она уже не годится и в современную школу пока еще не сформировалась. Почему и что надо делать – об этом поговорим потом.
________________________________
* отрывок из поэмы А. Церетели «Воспитатель» : там учитель кончает с собой, узнав, что его ученик обесчестил жену своего друга, и она сошла с ума. В общем, все умерли, как положено. (перевод мой, вольный)
