tin_tin

- Мишка, давай садись и много не разговаривай.
- Ууууу...
- Я тебе сейчас покажу "УУУ"! Где твоя ручка? Вот это твоя ручка?! Это уже шестая ручка! Тебе утром было сказано - ручки не ломать?!
- Ууу...но ею же можно писать еще...
- Вот и пиши!! Только она у тебя на клочки развалится! Это же надо - дети годами одной ручкой пишут, а этот охламон шестую разломал!

*садится, пишет*
- Я тебя спрашиваю: или ты будешь стараться, или давай бери тряпку в руки и марш машины мыть!
- Уууу...
- Не прибедняйся!
Реплика Марины, варящей кизиловое варенье:
- Резиновые боты уже есть...
- Какие боты?!
- А вот такие! С Микки-Маусами! Стильные очень!
- С Микки-Маусами?! (давится хохотом). Кто такие Микки-Маусы?
- Ыыы, неуч! Даже Микки-Маусов не знаешь! Как заработаешь на новые боты - купим со Спанчбобом.

*пишет молча*
- Мааам, ручка колется.
- Конечно, колется! Дай сюда, скотчем заклею! Это кому сказать: ребенок пишет ручкой, заклеенной скотчем, как босяк какой-нибудь! У семьи нет денег купить ребенку нормальную целую ручку!
- У меня рука застыла.
- Не придуривайся! Ты асоциальный элемент! Как они тебя терпят вообще!

*пишет молча старательно*
- Ах ты мой золотой ребенок! Как он пишет, Марина - ты посмотри, как он пишет! Ты же так не напишешь?
- Не напишу, - соглашается Марина, снимая пенку с варенья.
- И я не напишу! Видишь, какой ты бесподобный ребенок - когда стараешься!
*скромно сияет*
- Так, теперь читать рассказ.
- Уууу...
- Я тебе дам "ууу"! И посмотрите на его учебник - ногами ты по нему ходил, что ли?!
Ну и так далее.

Метод: много кнута и мало пряника, эффективен в начале воспитательных мер.
Далее можно снижать градус и увеличивать пряники.
Результативность: написал все почти на отл., прочитал два раза, учить наизусть отказался под предлогом переутомления.
Опыты продолжаются.